日志
姚明代表：建議退役運動員進校園
|
姚明代表：建議退役運動員進校園
澎湃新聞記者 馬作宇
這幾年，作為全國人大代表、姚基金創始人，姚明一直關注著中小學體育教育以及青少年的健康發展。
去年兩會，當姚明拿出關于“動員未成年人開展息屏24小時行動”的建議時，這則建議一下沖上微博熱搜榜的第一位，就連他自己都笑稱有些受寵若驚。而在2026年兩會上，姚明除了提出升級版的“息屏24小時”，建議擴展青少年公共活動空間，還把關注的重點放在了體育教師身上。
在關于“優化中小學體育教師隊伍結構、供給機制與評價機制”的最新建議中，姚明提到“課程在加碼，教師在透支”的現象，他建議從結構優化和機制完善入手，系統推進體育教師隊伍建設。
近日，在接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者專訪時，姚明談起了形成建議背后關于體教融合的想法，以及借助退役運動員補充校園師資力量的構思，“體育教師是體教融合最關鍵的連接點，而退役運動員是一個很好的選項。”
全國人大代表姚明。受訪者供圖
體教融合關鍵連接點是教師，先解決“人”的問題
對于中國在過去十幾年的體教融合發展過程，姚明可以算是體育界里最有發言權的資深人士之一了。過去十幾年時間，姚明和他的姚基金團隊，一直扎根在各地的鄉村小學，通過構建貫穿全年的“希望小學籃球季”深入了解鄉村學校的教師情況。
“這個（建議）想法不是突然產生的。”姚明告訴澎湃新聞記者，他和團隊通過系統梳理全國多地鄉村與城市學校體育師資的真實情況，從去年年底到今年年初在全國多地的鄉村學校進行了調研，結合基層走訪、教師座談、數據統計，再反復打磨、征求意見，最終形成這份建議案，“體育教育的根在教師，越走近一線，越覺得這個問題必須系統說、認真提。”
事實上，教育部此前印發了《關于加強新時代中小學體育教師隊伍建設若干舉措的通知》（下稱：《通知》），彼時，《人民日報》給出了一組數據，2024年全國中小學體育教師約87.96萬人，較2012年增加36.88萬人，增長72.20%，特別是近5年，全國體育教師數量增速明顯，師資補充力度加大。
姚明也肯定了這些年體育教師隊伍增長的速度，“數據很亮眼，這是全社會重視的結果”。但姚明也強調，數量增長不意味著結構合理、供給充足。按照姚明的調研分析，體育教師的增速還是沒有完全跟上“全員、全過程、全方位”的需求，“我們調研中發現的情況是，城鄉不均、校際不均、專業結構不均依然存在，很多鄉村學校的體育老師一個人要帶好幾個年級十幾個班，缺口是結構性、階段性的。”
正因如此，姚明告訴澎湃新聞記者，現階段最迫切、見效也最直接的就是優化供給機制。
“先把‘人’的問題解決。”姚明解釋道，想要優化中小學體育教師隊伍，需要把編制、購買服務、定向培養、區域支教、退役運動員進校園這幾條通道打通，快速補上階段性缺口，“人到位了，結構、能力、評價才能一步步跟上。”
姚明認為，體育教師是體教融合最關鍵的連接點，在課程設置、興趣與習慣培養、賽事組織上體育教師都可以發揮重要的作用。“把這支隊伍建強，體育課才能從‘完成課時’變成育人載體，才能真正實現‘以體育人’。師資問題解決不好，體教融合就很難扎下根。”
讓退役運動員融入學校，扎根課堂
在姚明提到的幾條強化體育教師隊伍建設的通道中，退役運動員進校園最具話題性，同時也能給中小學體育教師隊伍帶來最不一樣的補充。
姚明就是一位退役運動員，多年前他帶著在CBA和NBA賽場取得的各種榮譽離開球場，轉型成不同的身份繼續幫助中國籃球的發展，其間，他也看到了各種各樣的退役運動員在離開競技體育舞臺之后的不同選擇。在姚明看來，讓退役運動員和中小學校園產生更多聯結和羈絆，不僅是解決中小學體育教師師資力量的可行方案，也是推動體教融合發展的助力。
“退役運動員是一個很好的選項，他們的優勢很突出，包括專項技能強、賽場經驗足、能帶動氛圍、能帶校隊打比賽。”姚明告訴澎湃新聞記者，“而且可以和學校的專職教師形成互補，教師重教學與育人，運動員重專項與訓練，兩者結合，校園體育會更立體。”
事實上，在此前教育部印發的《通知》后，就有多地通過政府和學校購買體育服務，聘請退役運動員擔任專職教練員，與當地體校、青少年活動中心等合作，形成“專職教師+兼職教練”的彈性用人機制。
《人民日報》此前就報道過這樣一個成功案例：退役體操運動員石雅妮2024年秋季學期入職湯遜湖學校，擔任專職教練員；石雅妮將過往訓練經歷與低年級學生的體質相結合，孩子們很喜歡上她的課，隨著她的加入，學校計劃籌備體操校隊。
在此基礎上，姚明告訴澎湃新聞記者，退役運動員進校園后完全可以擺脫“短期客串”的角色，通過更細致和專業的培訓，讓他們真正融入學校、扎根課堂，“讓退役運動員進入校園就要做好崗前培訓，這條路走順了，會給中小學體育帶來很真實的變化。”
姚明退役后就曾在四川廣安的一所鄉村小學里支教了14天，那段時間她和一群完全沒有接觸過籃球的孩子在水泥球場上比罰球，然后把自己的籃球經歷分享給孩子們，并且給他們帶去了既專業又特別的籃球課……那段支教的故事在很長一段時間里都在中國體育圈被津津樂道。
“支教的經歷我一直記在心里，那不是我去教孩子打球，更多是我被當地淳樸的孩子和老師們反哺。”姚明告訴澎湃新聞記者，只要有時間他還會再深入一線支教，“只要時間和工作允許，我一定還會再去一線，再去鄉村的學校看一看和我幾年前去的時候相比有哪些變化。”
要把資源沉到最需要的地方
之所以在今年兩會上提出了這樣一條關于優化體育教師隊伍的建議，也是因為這些年，姚明把更多時間投入到姚基金的希望小學籃球項目中，也借此和更多體育教師有了深入交流。
去年在姚基金·NBA關懷行動“希望籃途計劃”鄉村體育師資籃球專業技能與職業素養提升項目結營儀式上，姚明就在現場聽完了幾位鄉村體育老師分享他們的故事，彼時，幾位在現場分享經驗的鄉村教師講起他們和孩子們的相處經歷時沒能控制住情緒，淚水奪眶而出。
那些淚水中夾雜著感動，也有委屈和不甘。
在那個結營儀式上，姚明就留下了這樣一句感慨，“用網絡上的話說，鄉村老師們也不能一直‘用愛發電’，非常高興能夠看到大家的熱情，但我們也需要更多人來關心、重視青少年體育。”
這也是為什么姚明在今年的這則建議中提到了“完善教學組織方式與評價機制”。姚明告訴澎湃新聞記者，體育老師工作量很大，不僅是體育課和學校的課間活動，還有專業項目的訓練、賽事組織和校園安全等多個方面，甚至在很多鄉村學校，很多體育老師身兼數職，然而，他們的評價、待遇、認可度常常和他們的日常工作是不匹配的。
“我們希望把課外訓練、賽事組織、體質健康提升都計入工作量，同時建立‘以體育人’效果、體質提升、學生參與度為核心的評價，而不只是看比賽成績。”
姚明也希望通過他的這則建議，有更多人能夠關注到中小學體育教師隊伍的問題，從而吸引更多資源來幫助體育教師隊伍的優化。而在此之前，姚明和姚基金就會繼續投入更多資源，起到“拋磚引玉”的效果。
“姚基金一直把鄉村體育教師的能力提升作為重點工作進行推進，今年我們會繼續和NBA關懷行動、安德瑪和各地區的籃協、院校合作。”姚明期待把“支教+培訓+賽事”打通，幫助更多體育教師強化教學方法+專項技能+職業素養的一體化培訓，“我們希望把資源沉到最需要的地方，做好基層體育教育發展的好幫手。”
澎湃新聞
